CR conseil de formation
24-06-2025

Le conseil de formation s’est réuni dans la matinée du mardi 24 juin 2025. Les points suivants figuraient à l’ordre du jour :
– Bilan plan de formation 2024-2025
– Perspectives plan de formation 2025-2026
– Bilan des PES et alternants 2024-2025
– Perspectives PES et alternants 2025-2026

Nous avons ouvert ce conseil de formation par une déclaration commune FSU-SNUipp et SE-UNSA dans laquelle nous sommes intervenus au sujet de :
– la crise d’attractivité et des modalités de la réforme de la formation initiale qui se prépare.
– la nécessité d’une formation continue diversifiée, qui ne se limite pas aux seuls plans maths/français et évaluations d’écoles.
– La mise en place de la formation aux nouveaux programmes.
Vous trouverez cette déclaration ici

Bilan PDF 2024-2025 :

Il n’y a pas eu d’annulation de formation pendant cette année scolaire.
Plans maths/français : environ 300 enseignants sont formés par an, il reste environ 1000 enseignants à passer sur 2 années scolaires, il faudrait une année de plus pour pouvoir passer tout le monde.

Formation continue des directeurs (à candidature individuelle) :
La participation a été plus importante cette année : 52% contre 30% l’année dernière.
La FSU-SNUipp a tenu à souligner l’attention portée par l’administration au délai de communication des dates de formation qui a été appréciée par les directeurs.
Un volet pilotage pédagogique est mis en avant par le recteur : il devient axe premier de la formation des directeurs. Ce volet sera dédoublé autant que de besoin et certains directeurs se verront certainement orientés vers ce module en fonction de la position de l’IEN par rapport au pilotage pédagogique de leur école. Les termes de « conduite de réunion, management et leadership » ont été employés pour qualifier le contenu de cette formation. Les représentantes de la FSU-SNUipp n’ont pas manqué d’intervenir pour dénoncer ce virage inquiétant vers des termes et des positionnements qui s’appliquent plutôt à l’entreprise qu’à l’Ecole et qui s’écartent des principes et valeurs de cette dernière. Nous avons également rappelé que bien avant le pilotage des directeurs, les premiers leviers d’action sur les pratiques pédagogiques des enseignants et les résultats des élèves sont la formation continue et les moyens mis à disposition de l’Ecole. La FSU-SNUipp a également rappelé son attachement au directeur-trice pair-e parmi ses pair-es, ainsi que la position hiérarchique de l’IEN, et sa qualité de conseil en terme pédagogique.

Résultats des certifications :
CAPPEI : 11 candidats ont suivi la formation, 3 à Tours et 8 à Paris.
– 2 UE/EMS
– 6 ULIS
– 3 RASED-E
Sur les 11, 8 ont été admis.

CAFIPEMF :
9 candidats parmi lesquels 5 sont admis
Les résultats sont meilleurs que l’année dernière. M. Hautin, directeur de l’INSPE, note qu’il faut généralement 2 ans aux candidats pour réussir le CAFIPEMF et souligne que les candidats qui réussissent le mieux sont ceux qui font un master PIF.

Présentation PDF 2025-2026 :
CAPPEI : 9 départs (5 à Paris, 4 à Tours)
– 1 en UE/EMS
– 6 ULIS
– 1 RASED péda E
– 1 EGPA

Formation SEI à destination des enseignants ASH :
8 journées

Animations pédagogiques :
2 modes de fonctionnement possibles :

1. un parcours de 18H
Plans maths/français/maternelle
Ou évaluation d’école
Ou langue vivante EMILE (pour les écoles qui entrent dans le dispositif)
Ou parcours TR (6h CPS + 6h LV + 6h maternelle)

2. un parcours de 3x6h
plans N+1, eval d’école N+1, langues vivantes EMILE N+1, harcèlement, laïcité, EVAR, « besoins identifiés »
Pour les 3h de module « besoins identifiés », l’éventail est assez large (PSC1, numérique, robotique, arts, sécurité routière…). Il peut y avoir plusieurs modules « besoins identifiés » dans un même parcours.
Le module laïcité devrait disparaître en 2026-27 car tout le monde y aura participé.
Au sujet de la formation au programme EVAR, nous avons souligné la nécessité d’outiller les personnels pour répondre aux inquiétudes exprimées par les familles dans un contexte sociétal tendu sur ce sujet. M. Madoré indique qu’une FAQ a été mise en place et un diaporama a été créé.

Autres formations :
– CAFIPEMF : 5 journées remplacées (72H INSPE/48H DSDEN). 5 journées en P1 : les 2, 4 et 5 septembre, 17 octobre et 5 novembre. Il y a 15 inscrits pour l’année prochaine.
– PES (voir le point 4 de l’ordre du jour)
– Scolarisation des moins de 3 ans
Gestion de crise directeurs d’école : 4 sessions de 2 jours à Romorantin, 4 directeurs dans chaque session, identifiés par l’IEN ou qui se manifestent. Il y a ruissellement progressif des directeurs qui peuvent partager ce qu’ils ont vécu.
– 1 journée USEP

Formation initiale des directeurs :
– Ceux nommés à la rentrée ont déjà eu 2 semaines de formation
– Les nouveaux directeurs (au nombre de 19) auront 2 semaines de formation du 22/09 au 03/10
– Les candidats à la LA-Dir auront 2 semaines de stage du 19 au 30 janvier (remplacés par M2 alternants)
– Faisant fonction : formation du 8 au 12 septembre (remplacés par des TR)
15 directions sont vacantes à ce jour.

Bilan PES et alternants 2024-2025 :
75 PES en tout : 48 à 100%, 29 à 50%
4 démissions en cours d’année (déduits du nombre ci-dessus)
2 renouvellements de PES 100% qui ont abouti à une démission et un avis favorable.
1 PES 50% en prolongation : avis défavorable
7 PES en accompagnement personnalisé, 1 en alerte.
Jury CAPE du 2 au 4 juillet : 3 PES reçus suite à avis défavorable. Potentiellement + 3 PES à 100% pour l’année prochaine.
3 PES de sessions précédentes sont en CLM ou CLD
2 PES en prolongation de quelques jours ou semaines avec avis favorable.

M2 alternants :
25 cette année. Ils ont bénéficié de 3 visites d’accompagnement. 75% ont eu le CRPE.
Contractuels :
Il y en a 23 en cette fin d’année. On ne sait pas encore pour l’année prochaine. Certains reviennent à la rentrée, d’autres arrêtent. Ils ont eu une journée de formation fin août (prise en charge de la classe) + 2x3h en maths et en français + des visites CPC à raison de 3 minimum dans l’année. La CDIsation est possible au bout de la 5ème année. Nous avons réitéré comme chaque année notre demande de recrutements sur la liste complémentaire qui aboutissent à des emplois pérennes et non précaires.
En cette fin d’année, 8 M1 ont assuré des missions de remplacement. Ils sont suivis par les PEMF rattachés à l’INSPE. M. Hautin précise que ce sont de futurs M2 alternants qui ont validé le master 1, qui sont volontaires et qui ont choisi et ont été retenus pour l’alternance en M2.

Perspectives PES et alternants 2025-2026 :
PES :
Accueil le 27 août : accueil par la DSDEN le matin et après-midi avec les tuteurs PEMF.
Il y aura 92 PES à la rentrée : 29 PES à 50% (non MEEF) et 63 PES à 100% (MEEF) + 3 renouvellements possible selon la décision du jury de début juillet. La liste des postes berceaux est encore en cours d’élaboration : les écoles ne sont donc pas encore informées.
Les PES 50% seront en classe jeudi et vendredi , ils pourront avoir cours le mercredi mais n’auront jamais 3 jours de cours dans la semaine. 4 visites au cours de l’année : 2 INSPE, 2 DSDEN + visites supplémentaires si nécessaire, puis accompagnement et alerte si besoin.
PES 100% : 3 visites DSDEN (P1, P2, P3)+ 1 si difficultés puis accompagnement et alerte si besoin.

Pour tous, visite de l’IEN pour la titularisation.
Les 12 jours de formation des PES 100% se déclineront ainsi : 1 jour d’accueil le 27/08 + 3 mercredis + 8 jours massés du 17 au 28/11 OU du 1er au 12/12 (ils seront remplacés par des TR et M2 alternants).

M2 alternants :
22 candidatures ont été étudiées donnant lieu à 21 recrutements. Les entretiens ont eu lieu le 14 mai. Il y a une baisse du nombre de candidatures (32 l’an dernier) et c’est une tendance observée dans tous les départements.
Nous avons interrogé sur les raisons de cette baisse. D’après M. Hautin, la charge de travail est le plus souvent mise en cause. Cela rejoint ce que nous dénonçons depuis la mise en place de ce système : la charge d’1/3 temps en responsabilité de classe, une année de M2 et le passage du CRPE est bien trop conséquente.
Les M2 alternants seront en classe le mardi et positionnés sur des berceaux de collègues exerçant à 80%.
2 stages massés : du 17 au 28/11 OU du 1er au 12/12 et du 19 au 30/01

Questions diverses :

Critère d’affectation des lauréats au concours dans les départements : cela reste le rang au concours

Critères d’affectation des PES au sein du département d’Eure-et-Loir : ils formulent des vœux sur zones géographiques. Ils doivent ordonner les 13 regroupements de communes du département.
Les critères pris en compte sont la situation familiale (nombre et âge des enfants) et/ou de handicap puis le rang au concours.

Quels types de recrutement sur la liste complémentaire :
Pour l’instant seule la liste complémentaire du concours externe pourrait être utilisée pour pallier les désistements de la liste principale.

Organisation des missions des PEMF :
Les services de la DSDEN cherchent à organiser leurs missions pour que les déplacements ne soient pas trop importants.
4,5 ETP PEMF ont été bloqués en carte, ce qui représente 18 PEMF. Parmi eux 2 ETP sont affectés à l’INSPE pour décharger les PEMF terrain des interventions auprès des étudiants à l’INSPE.
2 PEMF provisoires (= 0,5 ETP) ont été ajoutés.
L’objectif est de limiter les suivis alternants et PES à 4 ou 5 par PEMF.
Réforme de la formation initiale : quel calendrier et quelle mise en place ?
En 2026, deux concours cohabiteront : un au niveau L3 et un au niveau M2. Les candidats remplissant les conditions pour les 2 concours pourront se présenter aux 2. Les dates de passage des écrits seront les mêmes dans toutes les académies pour chacun des deux concours.
Deux « types » de PES cohabiteront jusqu’à la rentrée 2028.
Les premiers modules de préparation à la nouvelle version du concours seront effectifs dès la rentrée mais le contenu n’est pas encore défini (en attente jusqu’à ce jour du cadrage).
Sous réserve d’effectifs suffisants, l’ouverture d’une licence LPE est prévue à Chartres pour la rentrée 2026. Nous avons souligné l’importance que cette ouverture aurait pour la démocratisation de l’accès au concours pour les jeunes de notre département.

Quelles ont été les formations à destination des personnels dans le cadre des TER (Territoires Educatifs Ruraux) ?
Il n’y a pas de formation spécifique dans le cadre des TER mais un accompagnement spécifique (les actions de formation concernent les accompagnateurs). Les directeurs concernés ont bénéficié d’un ajout de temps de décharge.

Stages MIN
18 candidatures, 6 départs, tous titulaires du CAPPEI, 5 départs AESH. Quelquefois les formations sont en distanciel.

Formation AESH :
Les AESH passent tous sur les formations sur 3 ans (interconnaissances PIAL, plan triennal élèves à besoins particuliers et plan gestes et pratiques professionnels)
60h pour les nouveaux recrutements.
AESH référents : formation sur les gestes métier.

DEA
1 candidature étudiée par le rectorat mais refusée pour l’école d’application de Luisant.

Affectations des M2
La DPE leur demande de formuler 3 vœux géographiques et d’indiquer leur préférence de cycle.

Accompagnement des néo-titulaires :
Les visites sont réalisées de T1 à T5 selon la répartition suivante :
T1 : 2, T2 : 1, T3 : 1, T4 : 0, T5 : 1

Compte-Rendu conseil de formation 24-06-2025

Compte-Rendu conseil de formation 24-06-2025